포두중학교

필요성
⑴ 단순 지식교육보다 역량교육이 중요시 되고 있는 현대 사회의 흐름에 맞추어 수업의 재구성을 통해 지식・기능・태도・가치가 고루 발달하는 역량중심교육을 하고자 한다.
⑵ 농촌 지역의 특성상 학생수가 꾸준히 줄어들고 있어 지역사회와 학교가 함께 고민하면서 ‘마을을 담은 교육과정’을 함께 만든다.
⑶ 수업 혁신을 통해 자신을 찾고, 함께 나누면서 소통하고 더 나아가 우리 사회에 공공성을 실천할 수 있는 학생으로 성장하고자 한다.

운영계획 (목표)
㈎ 교과 수업과 연계한 다양한 진로 탐색 활동을 통해 자기계발과 더불어 자신의 미래를 설계한다.
㈏ 다양한 교육활동을 통하여 현재의 학교 현장을 함께 사는 삶의 공동체로 바꾸고 인성교육을 극대화하는 계기를 마련한다.
㈐ 암기 위주의 지식교육보다 우리 삶과 연계한 실천중심교육을 지향하며, 프로젝트 수업을 통해 다양한 지식이 우리의 삶과 직접적으로 연결되는 지식으로의 변화를 유도한다.
㈑ 1학년은 스스로 계획하고 함께 실행 할 수 있는 역량, 2학년은 더불어 나누며 자신의 감정을 자신 있게 표현할 수 있는 역량, 3학년은 더 나은 세상을 만들기 위한 공공성을 실천할 수 있는 역량에 중심을 둔다.

운영계획 (방법)
㈎ 무학년제 가능, 그리고 지역사회와 연계한 교과통합 활동안을 마련한다.
㈏ 협의회를 통해 우리 학생들에게 필요하거나 부족한 역량이 무엇인지 파악한 후 학년별로 중심이 되는 주제를 선정한다.
㈐ 1학년은 자기주체역량, 2학년은 소통관계역량, 3학년은 민주시민역량을 함양할 수 있도록 수업 내용을 구상한다.
㈑ 각 교과 교사들은 본인의 교과 주제와 흐름을 파악하여 학년을 선택하고 프로젝트 내용을 구상한다.

필요성
⑴ 수업집중도가 떨어져 정상적인 수업이 어려운 시기에 효율적인 프로그램 운영으로 학기말 기간의 마무리에 도움을 주고, 학생들이 시간을 계획적이고 효율적으로 활용하도록 배려
⑵ 상대적으로 취약한 교육환경에 놓여있는 농어촌지역 청소년들의 내적인 힘(inner power)을 키우고 올바른 역할모델을 제시하며, 구체적이고 실질적인 진로 정보의 제공을 통해 농어촌지역 청소년의 진로를 모색하고, 삶의 목표의식을 고취
⑶ 지식기반 사회에서 학생들이 주도적으로 살아갈 수 있도록 자기관리 능력을 신장시키고, 각자 잠재된 능력을 최대한 발휘할 수 있는 여건을 조성할 필요

추진 목적
⑴ 교과 수업과 연계한 다양한 진로 탐색 활동을 통해 다양한 능력 계발과 미래에 대한 준비 계기 마련
⑵ 다양한 교육활동을 통하여 현재의 학교 현장을 함께 사는 삶의 공동체로 바꾸고 인성 교육을 극대화하는 계기 마련

세부 운영 계획

필요성과 목적
⑴ 학생들이 스스로 기획하고 만들어가는 프로젝트 학습을 통해 소통· 존중· 협력· 문제 해결력 등의 미래 핵심역량을 기른다.
⑵ 학생들 스스로 여행을 기획, 운영, 발표하는 과정을 통해 ‘나의 교육과정’에 대해 관심을 갖도록 한다.
⑶ 주변 친구들과의 관계 맺음을 통해 더불어 살아가는 공동체 정신을 함양한다.
⑷ 다른 학년 선·후배들과 함께 이동하고, 함께 자고, 함께 여러 여행지를 경험하면서 양보와 배려심을 기른다.

고흥군 농어촌버스

고흥군 농어촌버스